◇内江市东兴区石子镇互助小学 夏勇波

教学激情是一种非常富有感染力的精神状态。小学语文教师的教学激情会对学生进行深入地“感染”，进而产生“共情”，更能体会作品所表达的情感，对学生的课堂学习效率、学习效果、学习态度都有着巨大的影响。

一、课堂教学激情的感染力

情绪感染由最初的仅仅指原始性情绪感染，发展成囊括意识性情绪感染，又进而扩展为意识层面上所有的情绪传递与调节。

威廉・麦独孤最早定义了情绪感染“通过原始性交感神经反应产生的情绪直接感应法则”。之后, 有关情绪感染的定义很多, 所有的定义都大致为是由他人情绪引起的、并与他人情绪相匹配的情绪体验, 是一种情绪传递的过程。

小学教师所面对的，是一群6~12岁的孩子，这个年龄段的孩子有朝气、有活力，可塑性强， 更容易被教师的情绪所感染。特别是小学语文课堂，本身就具备强烈的感情活动。这样的课堂，更应该重视教师情绪对学生的感染作用。良好的情绪，能够为学生源源不断地提供学习的活力，点燃学习的激情，活跃学习的气氛，从而取得良好的教学效果。同时，学生们的激情投入也会反过来影响教师的情绪，形成一个良好的循环。长此以往，不仅能提升学生学习兴趣，提高其学习参与度，还能让师生共同融入作品情感中，促进学习效率的提高。

对于教师而言，教学激情能提高教师个人魅力。教师在课堂教学、课后辅导中的激情，是通过动作、语言、表情来传递的，这些肢体语言的加入，使得教师的情感投入更加充沛，思维更加活跃，感情更加丰富。在这个过程中，教师的个人魅力彰显无疑，课堂就有了魔力，有了吸引力，学生的学习兴趣因此而高涨。

对于学生而言，教学激情使得学生充满活力。小学生正处于身心生长发育阶段，他们的朝气蓬勃，他们的天真好奇，决定了他们极易被教师的教学激情所感染。富有激情的语文课堂，涌动着教师的情感，也饱含了课文中作者丰富的情感，极易点燃学生学习的激情。而学生一旦投入激情，他们思维会更加活跃，注意力会更加集中，发言会更加积极，整个学习过程充满了活力。

对于课堂而言，有了教师和学生的激情参与，整个课堂会显得精彩纷呈，令人欲罢不能。教师和学生的激情相互感染、相互促进，共同升华，把课堂推向一个又一个精彩的瞬间，在不知不觉间，一节课就过去了。这样的课堂，常会让人忘记了时间。

二、教师如何保持教学激情

任何一位教师都一定经历过激情澎湃的课堂。一两节课的教学激情是容易做到的。但是，要想让每一天，甚至每一节课都充满激情，显然是一件极为困难的事。因为教师也是人，也会被生活中各种各样繁杂的事情影响情绪。那么，教师该如何保持教学激情呢？

首先，要营造一个宽松的教学环境。现实情况下，教师要做很多与教学无关的事，比如完成各种报表、扶贫工作、营养餐管理；为迎接各种检查，要准备各种资料。在这样的情况下，大多数教师都身心疲惫，还怎么保持一个良好的心情？怎么去营造课堂激情？

其次，学会自我调节，放松心情。俗话说得好：“人生不如意之事，十之八九。”生活总是充满了艰辛，比如工资福利的不如意，学生的不思进取，家长的不理解，社会的质疑，工作压力越来越大。如果我们只会抱怨，不仅仅会让自己越来越厌烦教学工作，甚至还会影响到部分同事身上。大家一起抱怨，心情会越来越糟糕，工作积极性越来越差，形成一个恶性循环，不仅会影响学生的学习，也会影响自己的提高。因此，面对这些生活中的不如意，我们要用正确的态度去对待它，换一种心情去接受它。给学生一个微笑，你会收获几十份微笑。我们学校的一位老师，因癌症去做了手术，手术之后，他很快回到工作岗位，还主动要求上主课。他说：“我已经经历了最困难的事。以后，再也没有什么事能把我打倒了。”他以积极乐观的心态，赢得了同事和孩子们的称赞。

再次，要真正的热爱教学，真正的热爱学生。一旦付出与回报并不在一个水平上，就极易产生职业倦怠，因此，只有真正热爱教学，把它当成一生的事业去做，不断发掘教学过程中的快乐，才能够克服职业倦怠，用心去关心学生，用心去教学，从而保持教学激情。

第四，要不断学习，提升自己教学的能力。人们常说：活到老，学到老。对教师，特别是农村教师而言，知识、能力都比较陈旧，需要更新的教学方法、管理方法来充实自己。做到十八般武艺样样精通，才能在教学中挥洒自如。

最后，备课要充分。既要备教材，也要备学生。要根据教材的特点和学生的实际水平，灵活运用各种教学方法、教学手段，保障教学的顺利进行。如果教师在上课时对教学不熟悉，讲课磕磕绊绊，怎么激发学生的学习情绪？如果对学生不了解，问一些学生根本答不出来的问题，学生怎么有信心、有兴趣听下去？只有备好了课，才能在课堂上激情澎湃、挥洒自如，对于突发的问题也能从容应对。

教师的教学激情很难持续，这和很多因素密切相关。尽管如此，如何尽可能的保持教学激情，仍然是值得我们研究的问题。

参考文献：

1.情绪感染的概念与发生机制 .中国知网.2013-08